jueves, 30 de septiembre de 2010

escribiendo la V

El cuaderno de escritura de Damian que no es ni de gran tamaño ni blanco. Lo eligió él así. De todas formas cuando hagamos un repaso de las letras confeccionaremos un libro que sí que será blanco. Digamos que esta es la libreta de prácticas.

Para las mayúsculas sigo las indicaciones que encontré en el blog de Catherine et les fées. Con el reborde pequeño del bloque naranja le hago una raya fina y con el amarillo una raya más grusa que es la acera dorada por donde van las letras. Para separar cada letra hacemos una estrella y luego le escribo una o dos palabras que tiene que copiar debajo.

A pesar de que Damian ya lee libros de primeros lectores y conoce sus letras prefiero adherirme a la pedagogía Waldorf y volver a trabajar cada letra con su cuento, su significado etc. Volvemos a empezar de cero. De esta manera se profundiza más el aprendizaje.

experimento sobre el peso

Damian eligió el otro día este experimento de su libro de Ed. Usborne. Le ayudé a medir, cosa que le interesó muchísimo y lo dejé todo marcado para recortar y doblar. Cuando lo tuvo listo pegamos los triángulos y probamos...

Después del arco iris vinieron más cosas para poner encima y estuvo entretenido muuuucho rato.

de uso diario

Cada noche antes de irme a la cama compruebo que lo tengo todo listo para el día siguiente. Vuelvo a leer la historia que quiero contarles, si hay algún poema o canción para el circle time también lo repaso y así mientras duermo mi memoria va trabajando. Esta técnica aprendida de la pedagogía Waldorf me está funcionando muy bien para memorizar versos o recordar cosas importantes.

Preparo las workboxes pensando en nuestro ritmo semanal, pongo en un lugar estratégico la agenda diaria y dejo en la mesa nuestra cesta de lápices, tijeras etc

workboxes de Damian

workboxes de Nora


cesta de materiales

Esa cesta es una gran herramienta para nosotros. Cada niño tiene su estuche de lápices por si la cesta no está en la mesa, ya que la guardo en el armario para poner la mesa para comer, pero durante el rato de actividades permanece sobre la mesa y junto a ella la cajita de ceras stockmar y la caja con los bloques de cera. Ahí está todo lo que necesitamos para nuestro trabajo "de mesa".

Ya no hay nadie preguntando donde están las tijeras o la cinta adhesiva, todo está a mano!!

Luego en la misma estnatería de los workboxes hay unas cajas organizadoras de Ikea donde guardamos los materiales que no usamos a diario. En una caja tenemos la grapadora, gomas de borrar de recambio, lápices de recambio etc  Y en otra materiales varios de manualidad tipo collages ( lana, palitos de madera, plumas, pintura en barra etc) para que ellos las hagan servir cuando quieran.



Esta es nuestra pequeña organización. Hemos abandonado las estanterías tipo Montessori ( cuestión de demasiada limpieza de polvo...) y ahora en su lugar hay un armario con puertas. Pero aún así las cosas siguen estando al alcance de los niños para que puedan usarlas cuando quieran. Sobre todos esto me queda una entrada pendiente que espero tenga tiempo de escribir.

pinturas de otoño

Inspirados por uno de nuestro blogs favoritos y como ayer no tuvimos tiempo de pintar, hoy  hemos puesto el mantel de pintar y escuchando las cuatro estaciones de vivaldi los peques han pintado su árbol de otoño. Para la música me he inpirado de este fantástico proyecto de Montessori beginnings.

Ellos han hecho el fondo con acuarela, les he pintado el árbol y luego han estampado hojas con esponja.

a la derecha árbol de Nora y a la izquierda árbol de Damian
Luego querían probar de pintar la huella de hoja y no encontramos las hojas grandes que teníamos así que con lo hicimos una hojas de roble.



Después nos hemos ido a pasear A Duna y a recoger tesoros naturales para futuros proyectos. Ayer descubrí que cerca de casa tenemos un castaño de indias, un árbol muy generoso para pequeñas manualidades de otoño!!


miércoles, 29 de septiembre de 2010

San Miguel y pan de dragón

San Miguel combatió al dragón ( representando en este caso el mal) y lo arrojó fuera de los cielos.

Hoy nos adherimos a la celebración de esta festividad contando la historia de unos gnomos que viven en un bosque y están aterrorizados por un dragón que no para de echar fuego.

Llaman al cabalero Miguel que acude en su ayuda ya que en su infancia se perdió en el bosque y el rey gnomo le ayudó a encontrar el camino, desde entonces prometió ayudar al pueblo de los gnomos.
El caballero acude a buscar el dragón que resulta ser un bebé dragón que tiene hipo. Quiere ir a pedir ayuda al hechicero gnomo pero con el hipo no para de echar fuego y asusta a los gnomos. Finalmente el muchacho le consigue el remedio de plantas que necesita para el hipo y el dragón puede acudir a dar las gracias a los gnomos. El rey gnomo le dice que ha sido muy valiente intentando llegar hasta ellos sabiendo que dragones y gnomos simpre han estado enfrentados. Por voto unánime los gnomos deciden que el pequeño dragón que es muy valiente se quede a vivir en su bosque y a cambio el pequeño dragón promete protegerles siempre.

Esta es una forma muy resumida decontar esta historia. Yo se la he contado haciendo gestos, mimíca y lo hemos pasado muy bien.

También hemos hecho pan de dragón que es la receta base de pan con un huevo añadido y hierbas aromáticas, algo más de harina para conmpensar lo líquido del huevo. Después se moldea forma de dragón y se le ponen pinchos con almendras fileteadas y un ojo con una pasa o un arándano seco.



Letra V y cuento del valle de las flores

Adaptación hecha de un cuento del blog Catherine et les fées "pour une petite perfectioniste"

 Había una vez una pequeña hada que vivía en una montaña. Cerca de la Montaña había un valle lleno de flores que la peuqueña hada cuidaba ya que era un hada de las flores. Y las cuidaba muy bien regándolas y dándoles mucho cariño.
Pero la pequeña hada no estaba satisfecha, las flores eran muy bonias pero ella pensaba que sus colores no eran tan resplandecientes como debieran. Todas las flores eran preciosas y diferentes las unas de las otras pero ella pensaba que eran demasiado altas o demasiado bajas. Estaba convencida de que no hacía lo suficiente para que sus flores fueran exactamente perfectas.Pensaba que no hacía del todo bien su trabajo y estaba muy triste.Suspiraba pensando en sus florecitas pero a pesar de ello las cuidaba día tras día.

Un día llegaron al valle unos niños que iban de excursión con sus padres. La pequeña hada se escondió tras un gran  girasol pensando que ahora se darían cuenta de lo imperfecto que era su valle. Pero para su sorpresa todos se maravillaron de lo preciosas que eran las flores de ese valle.

Los niños estaban encantados de encontrar flores de todos los colores, unas altas, otras bajitas, unas grandes y otras diminutas pero todas tan bonitas. Todas las flores eran diferentes y todas eran perfectas.

Una niña dijo que eso era porque las hadas las cuidaban muy bien y añadió que ese sería a partir de ahora su lugar favorito. Los niños siguieron jugando entre las flores y luego se fueron prometiendo volver muy pronto.

La pequeña hada se quedó sola y  entonces entendió que nada tiene que ser perfecto para ser bello y que las diferencias hacen que las cosas sean únicas. Y entonces con una gran sonrisa volvió a su casita en la montaña.

el valle por Nora

Arriba dibujo de Damian con una regadera para el hada y debajo el de mamá

Lasaña casera

Esta es la lasaña que Damian y Nora me ayudaron a hacer para la comida del martes. El lunes por la noche pusimos todos los ingredientes en la olla de cocción lenta. El martes por la mañana cocimos las hojas de pasta y lo colocamos por capas en una fuente de horno, crême fraiche y queso rallado por encima y al horno.
En casa usamos la receta de Jamie Oliver , cocinero predilecto de mamá y papá y ajustamos las medidas de ingredientes a los comensales.

Estaba buenísima!!

martes, 28 de septiembre de 2010

antiescuela? XXII edición del carnaval de blogs

Laura desde su blog enseñar a pescar nos invita a la XXII edución del carnaval de blogs con una pregunta interesante: Tenemos algo en contra de la escuela? Que es? Si algo cambiará en el sistema escolar o si fuera de un modo determinado, llevaríamos a nuestros hijos al colegio?

Un tema muy interesante desde luego.

Nosotros no hemos llevado nunca a Damian y Nora a la escuela. Ni siquiera fueron a la guardería. Ya lo he relatado creo en otra entrada de este o de nuestros anteriores blogs pero estuvimos a punto de llevar a Damian a la guardería cuando tenía 2 añitos y tres meses.
La educación en casa ya estaba planteada pero aún así decidimos probar por otras circunstancias familiares que no vienen ahora al tema. Entramos en el centro, nuevo de recién construcción y muy bonito y tuvimos una entrevista con la maestra. Cuando salimos de allí AJ ( el papá) y yo nos miramos y no hizo falta decir nada en ese momento, sabíamos que la inscripción no se haría. Lo dos luego intercambiamos impresiones, habíamos sentido un nudo en el estomágo, una sensación de ser incapaces de dejar a nuestro hijo allí y perdernos tantas horas de su infancia. Y me consta que las escuelas del pueblo son muy apreciadas y el cuerpo docente está muy bien preparado. Pero aquello no era para nosotros.

Tenemos algo en contra de la escuela? No.  No tenemos nada en contra de los centros escolares de nuestro pueblo,ni de los centros en general. De hecho somos socios de la asociación de padres y nuestros hijos van a actividades en la escuela. Y participamos en las fiestas abiertas al pueblo etc
Sí que podemos pensar que hay muchas cosas que cambiar en el sistema escolar. Desde mi punto de vista hace falta más respeto de los ritmos de los niños, más conocimiento por parte de los profesionales de las etapas emocionales por las que pasa el niño, menos presión a los maestros que sí se quieren tomar en serio esos ritmos.
Creo que a veces nos olvidamos que están en las escuelas los futuros adultos de nuestro mundo y lo único que el sistema escolar ambiciona es que tengan en la cabeza el mayor conocimiento posible aunque eso vaya en detrimento de su formación como persona. Y una persona no únicamente se mide por su cociente intelectual ni su puntuación en unos tests de conocimientos culturales.

Otra cosa también es como llegar a ese aprendizaje. Casí diría que hay tantas formas de aprender como personas que quieren hacerlo. Pero en una escuela es muy complicado que el docente pueda tener en cuenta la forma de aprender de cada alumno en particular.

Pero todas esas cosas que se podrían cambiar son responsabilidades exclusiva de las escuelas? No. Hay muchas personas a cargo de la educación de nuestros niños directa e indirectamente. Y además a algunos niños les va muy bien en la escuela, están felices, aprenden y sus padres también están satisfechos.

Nosotros sólo hemos tomado un sendero de los muchos que había al empezar el viaje. Un sendero que nos llena de satisfacción por poder acompañar a nuestros hijos en sus aprendizajes, por verlos crecer como personas, por aprender nosotros también en esta aventura.

No cambiaría esta opción por nada ahora mismo. Estoy feliz aprendiendo con mis hijos y todas las posibilidades que se nos presentan día tras día son otra oportunidad de aprender para mi. De aprender de otra forma. Nunca en la escuela había hecho plastilina casera, ni aprendí a sumar con regletas de madera, hasta hace 2 años no sabía lo que era un lapbook, y un largo etc. Este camino es emocionante, porque iba a elegir otro?

Aunque tuviera al ladito de casa una escuela fantástica no llevaría a mis hijos. Esta opción se ha convertido para nosotros en nuestro modo de vida y así somos felices!!

lunes, 27 de septiembre de 2010

letra M , pequeñas sumas y calabazas lunes 27 de septiembre

Esta mañana Damian y Nora han empezado el día eligiendo una actividad creativa. Hoy ha sido modelar con plastilina blanda que les compramos este fín de semana su papá y yo.

Han hecho unas preciosas calabazas.
Esta semana empezamos un bloque de lenguaje. En la pedagogía Waldorf se trabaja por bloques que son periodos de tiempo en los que se centra el aprendizaje en una área ( lengua, mates, ciencia o dibujo de formas). En este bloque contaré cuentos para integrar el aprendizaje de las letras, su sonido y su trazado.

Hoy he contado el cuento del monte Simeli del que luego he hecho un dibujo en la pizarra. Los niños han hecho cada uno su dibujo y luego Damian y yo hemos buscado palabras que empiezan por M y las hemos escrito en la pizarra blanca.
la versión de Nora con mi ayda para la M

El monte Simeli por Damian
Cuando les estaba contando la historia han notado el parecido con Alí Babá y los 40 ladrones que hemos contado muchas veces. Y la verdad que se parecen un poco.

Luego Nora tenía en una de sus workboxes unos números de madera para pintar pero en vez de eso ha preferido sacar la tabla de sumas Montessori y después de alinear las barritas de cantidad con su número me ha pedido que le explique como funciona ...y eso he hecho claro.

Damian tenía su cuaderno de entorno que hemos llamado "Miro la naturaleza y descubro el mundo que me rodea". Le he pedido que dibuje lo que más le gusta del lugar donde vive y ha dibujado el parque al que acude casí a diario haciendo un collage en su dibujo.
Y después de tanta actividad Damian se fue a jugar tranquilamente y Nora se quedó en el sofá con la gata ya que empezaba a encontrarse mal ( resfriado de otoño...).

Por la tarde más sofá y más juego libre!

Chloé




Tenemos una nueva habitante de nuestra casa, es una preciosa gatita Sphynx que tan sólo lleva un día con nosotros y ya se ha ganado nuestro cariño! También el de Duna ( nuestra cocker) que se quiere acercar a darle mimos a pesar de que Chloé por el momento le ha expresado muy claramente que no está de acuerdo!!

viernes, 24 de septiembre de 2010

dinosaurio

Mamá mira hemos hecho un dinosaurio con cuernos!!
Nunca dejarán de sorprenderme....y me encanta!!!!

dibujando un león con cabeza de hoja

A Damian le gustó este proyecto que vió en el libro de dibujo pero me pidió algo de ayuda porque no estaba seguro de las dimensiones del cuerpo. Le trazé el cuerpo y luego ya lo acabó solito.

Para la cabeza se usa una hoja que hay que calcar con una cera. Nosotros usamos bloques de cera, únicamente los detalles de la cara los hizo Damian, con algo de guía mía, con lápiz negro.

galletas y erizos

Esta mañana hemos hecho galletas de mantequilla y unos erizos deliciosos con pera, chocolate y almendras para el postre.






Ayer les conté el cuento de la familia erizo que descubrí en el blog de Catherine et les fées y era el postre perfecto!!

Cuento :La familia erizo

Nora luego montó un escenario con unas marionetas y 2 alfombras. La alfombra rosa era la selva y la azul el mar con una isla en medio. Los muñecos se iban de viaje!
Damian estuvo coloreando hojas de otoño y yo haciendo una familia erizo de lana cardada para nuestro cuento.


También les he contado el cuento de los niños estrella que bajaron a la tierra para acabar nuestro bloque de dibujo de formas. En estos día lo traduciré para añadir a mis archivos.

jueves, 23 de septiembre de 2010

mosáico en la ventana

Este era el proyecto de esta mañana y estamos contentos con el resultado que se ve mucho más luminoso que en las fotos!! No hemos cubierto toda la ventana sino que hemos hecho como una ola donde acaba el mosáico.

haciendo cadeneta

Esta mañana la primera actividad que quiso hacer Damian fue hacer cadeneta con su lana. Está tejiendo una algo más larga que de costumbre para hacer luego un posavelas.

Nora también ha aprendido a tejer con los dedos y le ha hecho un precioso collar a Sara, su muñeca.

wet on wet diciendo adiós al árbol de verano

El miércoles es nuestro día de manualidad y pintura. Voy a intentar enfatizar más este año en la técnica de wet on wet.
El año escolar pasado estuvimso pintando con los 3 colores primarios en algunas sesiones y ahora empezaremos con las mezclas. Todo esto claro con días de pintura libre y con otras técnicas.

Para mi es una gran inspiración el blog de Ancient heart y el de  Catherine et les fées cuando se trata de llevar la pedagogía Waldorf a casa en estos primeros años.

Ayer pintamos unos árboles de verano bien verdes. Primero usamos pintura amarilla para cubrir toda la hoja y luego trazamos el árbol con formas muy simples con pintura azul y la magia se hizo. Mientras estuvimos pintando hablamos sobre lo verde que estaba todo en verano y que ahora que ya había llegado el otoño las hojas ya empezaban a caerse y a cambiar de color. Y entonces fue apareciendo nuestro árbol vered en la hoja de papel y les dije que con esta pintura le decíamos adiós al árbol de verano.
Nosotros para pintar usamos un mantel protector y cada uno de nosotros tiene una "tabla de pintar" que en nuestro caso aún no es de madera sino que es un gran rectángulo de cartón pluma. Para este tipo de pintura usamos pintura acrílica para artistas que diluimos en agua, mojamos nuestra hoja con una esponja con la que luego absorbemos el exceso y pintamos de manera muy aguada para que la pintura "cobre vida" en el papel.

miércoles, 22 de septiembre de 2010

modelando con cera.

Es un material que les encanta a los peques y a mi también. Además las manos se quedan con un agradable aroma.

Flor y casita con una seta encima por Nora
Pino con piñas y ardilla con una piña por damian

Dibujo de formas y proyectos

Esta mañana hemos practicado nuestras formas de la semana con el cuerpo y en la pizarra.

círculos y rectángulos
lunas y triángulos
entre forma y forma un poquito de baile
Esta mañana en las workboxes había papel de seda para una manualidad, lana para hacer cadeneta, papel para practicar las formas, batas de pintar, juegos de construcción con formas geométricas y cera para modelar.  Como básicamente pongo dentro lo que tengo planificado, luego les queda tiempo para otras actividades que les llamen en aquel momento y que normalmente suelen ser materiales Montessori.

Para Damian esta mañana fueron las letras de lija que se puso a emparejar con un alfabeto que tengo en una cesta. Y de paso se inventó un pato hecho con letras.

Montessori
PATO CON LETRAS
Proyecto cuerpo humano
Mientras escribo esto Damian y papá están dando los primeros toques a un proyecto sobre el cuerpo humano que D. ha decidido hacer.